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淺談應用計算機多媒體網絡輔助生物教學的優勢

淺談應用計算機多媒體網絡輔助生物教學的優勢

成都市青白江中學    楊梅

 

摘要:隨著社會的進步,信息技術正以驚人的速度滲透到人類社會的各個領域,現代教育技術在教學中的應用也越來越廣泛。該項技術實現了資源的共享和信息交换,爲廣大師生提供了更好的相助平台.作爲一名生物教師,將計算機多媒體網絡技術應用到生物學教學中,是很有须要的.尤其近年來網絡的普及和推廣,如何使網絡與多媒體教學很好的結合來,激發學生的興趣,提高課堂教學效果,對于我們來說是一個值得研究的課題.

關鍵詞  學習興趣  多媒體  網絡  課堂教學

生物科學是一門比較具有特殊性的學科,它强调情境与协作,重视直观和操纵,提倡学生学习的主动性。将網絡成果的多媒體盘算机引入生物课堂,将在引发学生学习生物学的兴趣、拓展学生的知识面、引发创新思维、培养相助品格、创建新型师生干系方面都能起到较好作用。近几年来,我校在各門學科的教學實踐過程中開展了一些計算機輔助教學的探索實驗,取得了良好的效果。本文就網絡教学的优势及盘算机多媒體網絡帮助教学对生物課堂教學的资助进行论述。


1.富厚多彩的知识展示形式能更好的引发学生的學習興趣

    任何一门学科学习的最终目的都是掌握更多的学习知识,如何更多?主要是发挥学生的自主能动性.学生感兴趣了,一定会在脑海中留下深刻的印象,这样会到达事半功倍的效果.著名教育家乌申斯就说过:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会抹杀学生探求真理的欲望。”兴趣作为一种本性心理特征,在人们的认识历程中具有积极的促进作用,它是学生主动学习、积极思考、勇于创新的内在动力。在传统的教学模式中,教师任何形象生动的语言和富厚的形体行动及简单的挂图、模型或标本都难以将种种生物的鲜活形象和庞大的生态展现给学生,因此也就难以激提倡学生的學習興趣。而生物学是一门自然科学,它生动地反应了自然界千姿万态、变革莫测的生物世界。运用电教媒体虚拟现实技能,结合录像等影视技能可以生动地向学生展现一个真实美妙的生物界.

2.多媒體信息的易于收集和展示,能提高一节课的含金量

  作为一名教师,在准备教案时,往往需要大量的资料及信息源,在传统的教学中,这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息,这样的消息来源是非常有限的,并且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑和網絡科技的普及,教师将可以通过电脑从網絡中得到文字、图像、声音、动画、视频,甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作,通过精心准备,运用了大量的先进手段,教师创作出严谨而富厚的电子课件,其目的就是将它应用于教学。教学中,教师不必像以前那样,携带挂图、模型等繁琐的教具,而是借助电脑、投影仪等先进的电脑多媒體东西向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件,而这令人兴奋的一切精彩内容,仅仅通过一根网线,就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂,使教学内容更富厚,教学要领越发多样、越发灵活。例如:“生物的生殖类型”这一节,已往用一节课时间特别紧张甚至还需延长时间,讲完了有的学生照旧不能很好的理解某些生物在生殖类型上的差别,尤其是一些日常生活中难以看到的生物,如水螅,酵母菌等等.现在通过網絡和运用软件教学,提供给学生更多的信息资源,大大缩短学生对某些知识的学习和理解历程,仅用一节课就完成了。并且学生能留下深刻的印象,到达事半功倍的效果.

3.能讓學生接觸到一個看不見的微觀世界

    直观性原则是教学中一个重要原则。利用现代化教学手段能够真实、生动、形象地展示生物的种种生理运动,显示生物的宏观世界和微观世界,把抽象的内容形象化,如讲葫芦藓的生殖特点。葫芦藓个别小,生殖历程必须借助于水的条件才华完成。接纳现代化的教学手段,显示器上首先出现葫芦藓的完整植株,再把各个部分用剖析的形式描述:其蒴帽和蒴盖脱落后,由孢蒴中放散出大量的孢子,孢子萌发形成原丝体、长出假根和芽体,由芽发育成葫芦藓植株(配子体)。配子体中的精子器和颈卵器放大,精子器中产生精子,借助水游到颈卵器中与卵细胞融合,完成受精历程。受精卵在颈卵器中进一步发育成胚,长出长柄……。整个的显示历程形象逼真,给同学以直观的感觉,使不易理解的教学难点轻松自如地解决。通过盘算机软件的显示,大部分的同学都能自己归纳综合出葫芦藓的生殖历程。盘算机通过屏幕显示提供了视觉刺激,通过声音提供听觉刺激.生物教学接纳现代化的教学手段,优化我们的教学结构,使我们的生物教学布满生机与活力,将为培养我们的生物科技人才做出更大孝敬。

4.能化難爲易、化繁爲簡、化抽象爲具體

   生物学科的特点是细微、动态、抽象。如人体的细胞、血液的流动和尿的生成等。这些均是教学中的难点、重点,但又看不见、摸不着,理解起来有一定的困难。比如,在给初中的学生讲血液循环时,已往我用“报告+版画+模型”的形式教学,以语言报告为主,板画和模型为辅,虽然也能强调重点,但缺点是既不真实,也缺乏动感。如果应用盘算机软件来显示这一生理历程,既能真实、艺术地再现心脏的结构和血液流动的动态历程,化静为动,化抽象为形象,增强了学生的感性认识,使枯燥乏味的生命运动现象变得新穎有趣,在顯示之前可設思考題,讓同學帶著問題去看。同時,教師可出示模型,使同學對心髒的形態、巨细,各部分結構有一個大抵的了解。思考的問題如心室收縮時,心房處于什麽狀態?血液爲什麽沒有流转意房?心房收縮時心室處于什麽狀態?另外,打開顯示器,首先出現的是心髒剖面圖。用光點把4個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連,分別用紅光和藍光強化,然後就是心髒搏動和血流偏向,說明心髒是動力器官,使同學進一步明白心髒的重要性,爲下面講體育鍛練對心髒的影響奠定基礎。另外在顯示過程中,可以根據時間放慢速度,邊講邊顯示。這樣學生在形象化、趣味化的接受知識過程中,又得到教師適時、適度的強化,使這一難于理解的知識變得易于接受。在對內容的總結過程中,請一部分的同學對心髒中血液的流向進行描述,其他的同學找他的錯誤的地方,以達到鞏固和強化的目的.以後測驗這一內容時,大部分的同學都能用繪圖的方法畫出血流的偏向,絕大部分同學都能准確掌握這部分內容。

5.實現人機交换,展示學習结果,激發學生的開拓能力

   人机交互技能是多媒體教学的重要特征。生物的许多内容都是需要重复理解和影象的,学生可以通过终端与網絡中心连接,将课堂上解说的多媒體课件再次从教学资料中心的服务器中读取,对不理解的环节可以重复寓目,并且可以寓目其他教师的教学内容。例如在学习《根对无机盐的吸收》这一节时,首先在屏幕上分别演示正常的植株,缺乏种种差别无机盐的植株的彩色图片,教师提出问题:“为什么会出现这样的情况呢?”将学生引入学习的情景。然后学生利用教师提供的软件,在多媒體盘算机上实验“种”一株“植物”,学生可以凭据自己的想法用鼠标点取差别的“肥料”加在“植物”上,得到盘算机显示的种种体现的“植株”。为了“种”好这一株“植物”,学生可以在網絡上查询有关种种无机盐的知识(教师预先提供),经过多次实验后,学生“种”出了一株“结实的植物”,同时也得到了关于无机盐在植物生活中作用的知识。学生将所得的结论在网上利用语言和文字进行交换,教师将发言学生的学习结果转换到大屏幕上,并进行归纳小结,使学生对这部分知识进行内化。最后,教师给出预先准备的检测题,供学生自检自测,并对其中共性的问题,作适当的解说。
一方面使学生了解自身学习的情况;另一方面也能了解教学情况,实时接纳调停步伐提高課堂教學效果;并且在学生做题时通过精心设计一些问题的情境,强化刺激认知手段(如表扬、勉励、竞争),创设宽松调和的教学情景,使学生的智力因素和非智力因素交互促进、配合生长,让学生主动、积极地投入学习。再如给初中学生解说情况污染的危害性时,我们让学生自己收集资料,作成浅易的PPT演示文稿,在课堂上以小组的形式进行演示,再配以文字的说明,既培养了学生和团队精神和相助意识,又熬炼了学生的动手动口的能力,还引发了学生掩护情况的自我意识,一举数得.

 
6.
利用動畫技術,是學生更好的掌握一些空洞和抽象的知識

    在遗传规律中,等位基因疏散和非等位基因之间疏散及组合的互不滋扰性,属于微观的、动态变革的、且肉眼难以视察,因此是教学难点。运用多媒體动画技能,完全能够模拟原始生殖细胞在进行减数破裂时,等位基因随同源染色体的相互疏散而疏散,又随非同源染色体自由组合而组合的动态变革和产生配子的种类及比例。通过化静为动,化微观为宏观,化抽象的想象为具体的图像,轻而易举地到达了突破难点、加深理解、方便影象的教学目的。

    综上所述,我认为盘算机多媒體網絡帮助手段在当今教育中的某些地方已经发挥了特殊作用,现代教学媒体在生物教学中所起的重要作用更是传统教学媒体所无法相比的。它能增大教学容量,开阔学生视野,诱发学生思维,引发学生兴趣;它能够使生物课堂更精彩、重生动、更能为学生所接受。在今后的生物教学中,教师要注重对網絡和盘算机多媒體網絡帮助技能的应用,这可以为教学提供了更为辽阔的想象空间和进行创造性劳动的平台,对付如安在教学中更好的运用多媒體和網絡我们还需要做对峙不懈的探索.